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pictogramas para autismo

Sistema de signos gráficos utilizado en métodos de comunicación.

Los pictogramas son uno de los sistemas de comunicación no verbal más utilizados. Desde el principio, este método ha sido popular entre los niños con discapacidad intelectual, pero también se utiliza para trabajar con niños con autismo.

El sistema tiene 850 símbolos en su volumen, que se crean en tamaños grandes y pequeños. Carlson, quien desarrolló este método en 1985, dijo que debe haber un sistema que sea menos complejo y más realista. Prestó atención a un mensaje simple para que el niño pudiera reconocer fácilmente los elementos en la imagen.

Entre los pictogramas distinguimos:

 

  • Pictogramas realizados sobre un fondo blanco, p. ej., símbolos de comunicación de imagen
  • Pictogramas realizados sobre un fondo negro, por ejemplo, comunicación de ideogramas de pictogramas

Los mejores pictrogramas para niños

Aqui te presentamos los mejores pictogramas para niños que hemos seleccionado para ti.

Este método se usa con mayor frecuencia en la comunicación con personas que no hablan, no entienden el habla, no usan el lenguaje, que se caracterizan por un bajo nivel de iniciación de contacto y cualquier comunicación con el entorno.

La forma de los pictogramas se asemeja a un cuadrado de 10 cm x 10 cm. En dicha caja de cartón hay un dibujo presentado en contornos negros y una descripción escrita. Las imágenes se dividen en veintiséis categorías, que deberían ayudarlo a buscar los caracteres correctos. Entre las categorías distinguimos: “objetos, personajes, actividades, características, objetos, estados emocionales, sentimientos, símbolos de contacto social, orden de tiempo y relaciones espaciales”.

Los pictogramas se distinguen por varias características, a saber:

  • Representa la realidad real
  • Distingue la unicidad en la comprensión
  • Motable ventaja de los caracteres sobre el texto
  • Tono blanco y negro que da una mejor recepción a los sentidos.

No se impone el uso de pictogramas, porque la persona misma elige el estilo de creación. “Puede construir sus declaraciones de acuerdo con las reglas de la sintaxis de un lenguaje de sonido o usar un carácter en forma de contenido de señalización”.

El sistema PCS (Picture Communication Symbols), que significa traducir el “símbolo de comunicación de imagen” al polaco, fue creado en 1981 en los Estados Unidos. Fue diseñado por Mayer – Johnson. El sistema consta de 3.000 símbolos, tanto en blanco y negro como en color. PCS contiene símbolos que representan palabras, oraciones, frases simples y complejas.

La gran ventaja es la transparencia, que facilita que los niños comprendan su significado y no requiere mucho esfuerzo por parte del niño para comprender el mensaje de la imagen. La simplicidad en la recepción se caracteriza por combinar imágenes en una sola, por ejemplo: “se pueden dibujar anteojos o bigotes al símbolo que representa la expresión facial general”. El conjunto PCS muestra su disponibilidad en el programa “Boardmaker”, cuya tarea es crear símbolos apropiados para cada niño.

También distinguimos el sistema Bliss, que data de 1942 a 1965. Publicado por Charles K. Bliss, que en la versión original se utilizaría para comunicar a los principales diplomáticos en reuniones internacionales. Los símbolos en este método están representados esquemáticamente, son signos sin complicaciones que se asemejan a un círculo, cuadrado, flechas, líneas que tienen su significado. Dibujados de forma aislada o en combinación con varios otros símbolos, descubren su significado.

Con 3,000 símbolos, es posible construir más de 6,000 palabras que forman una combinación lógica de sintaxis. Los gráficos se pueden dividir en cuatro categorías: “ideogramas, pictogramas, símbolos arbitrarios y símbolos internacionales”. El sistema permite a una persona que usa este método expresar sus emociones y mostrar su personalidad completa. El uso del sistema está destinado a personas con daños en el sistema nervioso central, problemas del habla o falta del mismo.

PECS (Picture Exchange Communication System) también se usa hoy en día, lo que significa “sistema de comunicación de intercambio de imágenes”. Fue diseñado en 1994 por Andy Bony y Lori Frost. Cabe mencionar que ningún sistema de simbología pertenece a PECS. Está permitido usar símbolos de PIC y PCS, así como imágenes o fotos propias. El proceso de aprendizaje tiene lugar sin que el niño fuerce el habla. Cada niño domina el sistema dentro de sus habilidades.

La regla principal en este método es la selección de imágenes apropiadas, dibujos, estamos hablando de una cierta combinación en la que verificamos la comprensión del niño de los personajes. El principio de funcionamiento es simple. Para expresar su condición o necesidad, el niño selecciona, por ejemplo: tres imágenes – (1) Quiero, (2) obtener, (3) crayones – de esta manera el niño organiza sus necesidades en el mango y las pone en el orden correcto. Hay seis fases para aprender PECS:

1) “Cómo comunicarse”: el alumno aprende a cambiar los gráficos individuales según las necesidades del momento;

2) “Distancia y paciencia”: en esta fase, la ciencia “enfatiza” el intercambio de una imagen por un objeto;

3) “Diversidad de imágenes”: los estudiantes pueden elegir entre dos imágenes, el objetivo es definitivamente hacer una sola cosa o acción en el gráfico;

4) “Construir oraciones”: los estudiantes construyen oraciones que comienzan con “Quiero” y luego terminan con varias otras imágenes que contienen objetos o actividades;

5) “Responder preguntas”: los estudiantes declaran sus necesidades;

6) “Comentario”: esta es la última fase en la que los niños también aprenden a responder preguntas, pero de manera extensa: “¿qué ves?”, “¿Qué pasa?”

Al trabajar con este sistema, la velocidad de aprendizaje de los niños es notable debido a que reciben los refuerzos que el niño solicita. Aquí puede hablar sobre conductismo, que muestra las posibilidades y habilidades del estudiante. El éxito es cuando un niño sabe cómo usar los símbolos de la manera correcta, no solo observamos la cantidad, sino sobre todo la calidad de la comunicación.